班主任教师心理培训学习心得（共2篇）

班主任教师心理培训学习心得

6月27日至7月6日，我在中州大学有幸参加了北京师范大学珠海分校主持的“郑州市中小学班主任教师高级研修”的培训班。短短几天的培训学习，收获很多：使我初步了解到目前老师心理健康的状况，教师心理问题产生的原因等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性。经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

一、扩充了自身心理健康方面的知识。

通过此次培训学习，使我对心理健康教育方面的知识更深入地了解了。让我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的知识，更多的注重了理论联系实际的培养，如：权江红教授的“舞动治疗与学生辅导”，可以让老师或是学生在舞动中发现最真实的自己。来自香港梁晓盈教授的“音乐治疗与学生辅导”，通过音乐对人大脑的影响，从而增强注意力，认知能力，社交能力，情绪控制。来自美国的larry教授的“叙事领导力与学生辅导”，以讲故事的形式去激励处在低谷的人，让他人超越自己，而讲故事的人就成为了他们的英雄，真可谓是赠人玫瑰，手留余香。张丽教授的“影视中的积极心理学”，让我明白每个人都是自己生命中的领导者，注意力投入在哪里，哪里就会更强大，注意力偏重成功的地方就会越来越成功，想法决定活法，把生命的注意力放在哪就会影响生命的本身。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因，学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适。

二、认识了学生心理健康的重要性。

培训过程中，专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我深深地认识到，真正的心理健康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。心理健康教育和其它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要教师潜移默化的培养。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的`气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

三、重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。

每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。

此次心理健康培训的时间虽然仅仅几天，但在我的心里却激起了层层涟漪。我的心开始了翻滚的情绪：欣喜，豁然开朗，平静，学会面对。这次培训给予我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响着我的生活和工作…今后，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活、成长。

第2篇：班主任教师心理培训学习心得

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济宁市学校心理咨询教师培训

学

习

心

得

邢 电 岩 2011-4-17

为期五天的金乡学习结束了，首先是非常感谢学校领导给予我这次难得的学习机会，应该说，对于学校每次给予我的学习机会，我都是带着一种感激而又略带负担的一种心情去学习的，感激之情不言而喻，而所谓的负担就是考虑着如何把每次学习的经验有效的去指导我今后的工作，并见成效。这次培训是面向济宁市中小学教师就心理咨询方面进行的培训，通过这次培训学习，我深刻体会到，要做好学生工作，仅仅依靠满腔的工作热情是不够的，还需要讲究学生工作的艺术，原先的的对于所提出的讲究工作的艺术，仅仅是感性的认识，确切的说仅仅只是一种认识而已，而现在，通过这次学习，我深刻体会到这种管理的艺术可以具体附载到研究学生心理、生理特点上。较上次济宁培训，在这次学习中，我感受的最大区别是，这次培训我有了自己的教学经历，专家老师提到的案例感到非常的熟悉，近，因此，我的学习兴趣是很高的，感受也是很深刻的，具体为：

一、不要过多的、过早的给孩子贴标签。

某个同学“上课不注意听讲、作业不认真、差生……”家长、老师往往就给孩子贴上某种印象标签，学生长期就认同了，达不到转化教育学生的目的，相反的，我们应该是去赞赏他，激励他，正面引导，塑造孩子的积极观念，消除消极观念，在孩子来说形成一种心理暗示。不能恶语批评嘲笑孩子。孩子是夸大的，表扬大的。对于问题学生，要引导他们去发现自己的优点、长处。

二、老师、家长要学会倾听，处理学生问题不能简单粗暴。

1、全神贯注地听；

2、不仅用耳听，也要用心听；

3、要有所分析的去听。

教育孩子要善于等待，多让学生反思自己的行为，百千次的呵斥责骂，不如一丝的情感触动。

三、“早恋”问题

这个问题，一直都是教育工作者所关注的问题，专家指出，就这个问题，对初中生、高中生的教育方式是有所不同的。对于初中生的教育，还是不要过早的介入“早恋”的概念，可以说不要交往过密。这里的交往包括同性及异性之间的交往。一般采用疏导、淡化，冷处理的方法：出现苗头后，在教育过程中，除了道理说服外，可引导他们去找对方的缺点，这一点也往往是最奏效的。与家长交流此问题要讲究方式方法，否则一旦出现问题，责任就会全推给你。且大部分家长在得知孩子有这方面的倾向后，往往不注重教育的方式方法，不懂得语言的迂回，而是直接质问孩子，所以说，作为老师不能捕风捉影，没有足够的证据不要和家长去说，否则，将会人为地与学生之间制造鸿沟，这样的的话，孩子对老师的反感是加倍的，另外，不要在班会上说这个问题，要私下交流。

四、网瘾

家长要控制孩子看电视，上网时间，要让孩子不玩、少玩电脑，首先家长不能玩，至少不应该让孩子看见，这让我想到我班李明聪，一个迷恋于网络的孩子，正是得益于他有一位“以身示范”的爸爸（迷恋于网络游戏）。

要更好的做好育人工作，一方面要求我们能及时发现学生中存在的问题，并及时有效地进行处理；另一方面对我们更高的要求是及早发现苗头，预防问题的出现。这就需要我们深入的研究了解这些孩子的生理、心理特点，以便对症下药。专家就此对我们支招: 如何辨别正常心理与异常心理？ 普通方法

（一）现在与过去精神状态比；

（二）本人与他人比； (三)是否符合当地的风俗习惯；

(四)是否符合客观现实； (五)是否有不可理喻的行为； (六)他的精神活动是否协调统一。 专业识别方法：

(一)主观世界与客观世界统一性的原则

作了以下阐释：

处理学生问题不能偏听（幻听、幻嗅、幻视）

学生提出“换位”要具体了解原因，不能偏听。联系到我工作中类似的“kd换位事件”，作了反思。

(二)心理活动（认知、情感、意志、品质）内在统一性的原则。

(三)人格相对稳定性原则

“核心家庭”培养孩子（即爸妈亲自培养），家长是孩子的第一任老师，也是终生老师，家庭教育是重要的教育资源。教育孩子要学着理解父母，要有方法，用具体的事例去感化孩子。 为期五天的培训，几位专家老师的精彩报告，在传授我们做好工作的真经的同时，透漏着对于我们教师自己的人性化的关怀，要关注自己，关注自己的家庭。老师要学会生活，学会料理自己。 爱情、婚姻和家庭方面：

如何经营婚姻，教育孩子（具体到对孩子的一言一行）

家庭中婚姻是双方共同经营的（双方都要下厨房，都要有油烟味） 家庭幸福（夫妻关系，亲子关系）

孩子有好的表现是否就要奖赏（偶尔奖赏，让优秀变成习惯） 尊重孩子的性别（男孩要当男孩养，女孩要当女孩养）

婆媳关系（学会“演戏”，女士更重感情，一旦没有感情，就特别没感情）

“育儿秘诀”——每天熄灯后做心理暗示 入幼儿园——“渐进法”，从亲和力方面入手。教育孩子——在吃饭时讲别人孩子的故事。 亲人无理可讲，只有情。

最后，济宁医学院杨秀英主任给我们老师提出了几点忠告：

1、一定要把自己定好位，自己就是老师，不是家长。譬如有的家长说，把学生交给您，打也行，骂也行，作为老师，千万不能这样认为，千万不能越权，避免给自己带来麻烦。

2、善于发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励，少批评。

3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批评孩子，给家长说话要注意，要婉转，要有自我保护的意识，不要人为地与学生制造鸿沟。

4、教育要用语言，不要用肢体语言，更不能暴力及暴力语言（讽刺、挖苦），对异性学生不要用肢体语言，孩子们都很敏感。

5、要一视同仁，不要偏心，自找麻烦。

6、不要把不良情绪带到课堂上去，要学会恰当的发泄。

7、注意老师的仪表，为人师表。

8、注重学生中榜样的作用，他们的感染力、影响力超过我们。

9、从应试教育逐渐转化为素质教育。

“给我机会，给您惊喜”——在上次学习归来我也是以这句话做结的，绝不是简单的翻版，而是精彩的延续，前一段工作已经证明，我是带着这份心情去学习的，现在，我也是带着这份决心与信心又回到我工作的岗位上的，相信精彩在继续……。